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作者 輕鬆玩出學習力
美慧我的名片 #1


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IP :1.34.150.247
發表於:2014/10/08 14:20:25  IP:1.34.150.247 加入蒐藏 加入同好 0人給聲望[查看] 寫得太讚了

爸媽必知!學習關鍵×技巧
天才領袖感覺統合兒童發展中心執行長王宏哲指出:「注意力、記憶力、認知力等都是影響學習的關鍵,尤其以注意力最常被關切。」通常在孩子2歲開始觀察孩子注意力持續度,正常來說,3歲會有9∼12分鐘的專注力,4歲應有12∼15分鐘。原則上,從2歲開始直到3、4歲,若注意力的持續與玩遊戲的時間隨著年齡逐漸延長,對於之後的學習會比較沒有問題。

PART 1》認識學習力
學習的7大關鍵能力
多數父母經常關注孩子的學習情況,擔心他學習力差、跟不上發展進度等,但其實學習力強或弱是「結果」,造成因素多元且複雜。兩位教養專家就專業立場列出影響學習的能力,提供父母做參考。

KEY》1思維能力
思維能力又細分為專注力、觀察力、判斷力及分析力。

KEY》2創造力
有了思維能力,還需要發想更多的點子讓學習更好,是為「創造力」。
(1)推理能力
(2)想像力
(3)規劃能力
(4)執行力
(5)美學能力

KEY》3語文能力
語文能力包含表達能力與溝通能力,張治療師指出:「與人溝通、表達自己的想法,能讓別人清楚瞭解。」
(1)理解力
(2)寫作能力

KEY》4領導力
在地球村的世界,不能只是一個人單獨學習,必須與他人互動,例如:向老師請教、與同儕競爭等,這時領導力扮演重要角色,張旭鎧治療師表示:「領導力是讓孩子走入世界的重要能力。」
(1)解決問題的能力
(2)責任感
(3)情緒能力

KEY》5記憶力
記憶力,亦即孩子能把看的、聽的等有過感官的事物重覆做出,王宏哲執行長舉例:對於常聽的兒歌,孩子能跟著熟悉的旋律哼哼唱唱;或知道蘋果的顏色是紅色。再大一點的孩子可以記住符號,像是數字1、2、3或英文字母A、B、C等。

KEY》6認知力
關於認知學習,王宏哲執行長指出:「主要是抽象概念的形成。」包括顏色、形狀、大小、長短、數量等。與抽象認知力相比,具象認知力會先發展。0∼1歲半時先認識實體物品,例如:路上跑的是車子,或知道身體五官等具體認知。到了2歲,會有數量的認知,以及挑對正確顏色。3歲時,除了知道蘋果是紅色,會指認、命名,認知學習會越來越抽象而複雜。

KEY》7感覺統合
感覺統合是學習力的基礎,特別是嬰幼兒時期必須重視感覺統合的發展。王宏哲執行長指出:「感覺統合如同打地基,如果地基不穩,3、4、5歲的學習變得偏向技巧,孩子會覺得困難。」感覺統合會影響手部的精細技巧、精細動作發展,如果孩子的點跟點連在一起、畫直線、圓形等技巧還不純熟,就讓他上才藝班學進階的塗鴉技巧,容易產生高度挫折感而排斥畫畫。

Do Lessons,輕鬆提升學習力
父母陪伴、引導孩子學習時,應先做好哪些功課,不僅孩子學得快樂,同時事半功倍,輕鬆提升學習率?
1.了解孩子的優勢能力
2.了解孩子的先天氣質
3.正向肯定
4.耐心陪伴
5.引導孩子找出興趣
6.親師多交流

PART 2》來玩吧!學習好有趣
0∼6歲,學習UP有方法
每個孩子喜歡的學習模式不一樣,必須倚賴家長發掘,王宏哲執行長觀察到,有些孩子喜歡手作方式、有些透過圖卡的視覺記憶、有些孩子喜歡透過聆聽,例如:三角形跟酪梨的形狀很像。盡管如此,多數孩子喜歡遊戲學習,王執行長指出:「遊戲育兒很重要,學齡前的孩子應該大量的玩,讓身體、手、腳動起來,藉由遊戲方式引導孩子學習。如此一來,孩子有了學習動機和興趣,才會提升學習力。」

0∼1歲》探索學習
動態遊戲
0∼1歲最重要是探索學習,張旭鎧治療師表示:「例如讓孩子探索、熟悉環境。」所以從0歲開始帶著孩子認識環境,當他躺著時引導他四處看、跟他說話互動;7、8個月會爬、甚至扶著站、扶著走時,可用動態遊戲吸引他。最簡單是在地上滾球、或玩小汽車讓他追。

當孩子在環境裡移動時,就開始他學習的第一步,例如他要追小車子,直線不見得是最短的距離,也許中間有一張小沙發或小茶几擋住,他必須懂得從旁邊繞過。

除了探索環境,還有自我探索,王宏哲執行長表示:「對於1歲前的寶寶,可以讓他藉由自己的身體玩遊戲,因為這時期是知覺發展的關鍵期。」

靜態遊戲
讓孩子聆聽音樂,張旭鎧治療師指出:「父母同時觀察哪些類型的音樂助於寶寶的情緒穩定?哪些音樂可以讓孩子有精神?」像有時孩子剛睡醒,還想睡覺賴床,或孩子在學習時缺乏動力,聆聽有精神的音樂可以助於振作精神,讓他有衝勁投入學習項目。

1∼2歲》增強物我關係
動態遊戲
1∼2歲孩子在學習應增強物我關係,引導孩子瞭解操作物品與自己之間的關係。張旭鎧治療師解釋:「當孩子知道物體對我的作用與幫助,知道物體與自己之間的關係,有助於他的操作。」因此,讓孩子練習收玩具,藉由遊戲方式引導孩子、幫助他進行視覺的觀察,讓孩子實際操作,他會學得很快樂,更願意學習。

1∼2歲孩子會跑、會跳,肢體動作發展越來越多,建議家長多帶孩子到戶外跑跑跳跳,並增加一些球類遊戲。另外,王宏哲執行長表示:「也可讓孩子在日常生活執行配對遊戲。」

例如:讓孩子玩三角形對三角形的洞、圓形對圓形的洞等玩具,如果父母陪著他玩,適當給予讚美與肯定,對孩子的學習更有幫助。像這時期的孩子很喜歡玩插座和插頭,其實這是配對遊戲,不妨讓孩子大量玩配對玩具,可以降低他再玩插頭的機率。

靜態遊戲
這時期的靜態遊戲可以讓孩子玩積木堆疊與排列,張旭鎧治療師指出:「除了積木,也可以排小汽車、小火車等。」雖然遊戲較為中規中矩,但孩子瞭解規則後,將來才能發揮其它創意。再者,這亦助於孩子將來整理他的文具、課本、筆記本,而且他會發現將文具、書本排列整齊時,會讓心情好,學習更有效率。

2∼3歲》認知體驗
動態遊戲
在遊戲當中讓他接觸要學習的東西。
2∼3歲進入認知階段,應給予他認知體驗,不過,張旭鎧治療師表示:「並不是直接教他認識顏色或數字,而是在遊戲當中讓他接觸要學習的東西。」例如:媽媽做數字圖卡,或將色紙寫上1、2、3等數字並放在地板,讓孩子玩跑跑拍的遊戲,媽媽引導孩子:「我要拍1,1在哪裡?」讓孩子去拍打,無論孩子拍的數字是否正確,他在跑的過程得到樂趣,而且媽媽公布答案時拍給他看,下次他會知道那是1。讓孩子在體驗過程學習,建立愉快的經驗,當他覺得數字是好玩、有樂趣,也才願意學習。

除了教導辨識物體顏色、數量等概念,2∼3歲孩子會跳、會跑,動作協調更好,可以結合比較困難的活動,像騎腳踏車、滑步車等,或讓他玩跳跳馬、搖搖馬等刺激前庭覺的遊戲,滿足身體想動的欲望,讓動覺發展更好。此外,這階段孩子也喜歡高高低低的遊戲,可以讓他盪鞦韆、溜滑梯、爬樓梯等。

靜態遊戲
除了坐下來靜態學習,手部操作也很重要,張旭鎧治療師指出:「從孩子2歲開始可以讓他從事精細動作的練習,例如:串珠,當孩子在串珠時,媽媽在旁一邊數:「1個」、「2個」、「3個」,漸漸孩子會在意媽媽數的數字,並從中練習數與量的關係,同時他也覺得很有成就感。

3∼4歲》生活經驗
動態遊戲
3∼4歲學習的項目必須與生活有關,孩子的大腦才願意接收、學習。張旭鎧治療師舉例說明:「配對遊戲也許從小就開始練習,但現在可以更精確的執行。」

3歲的認知會大量增加,王執行長建議可透過操作來學習,包括畫圓形、三角形、方形等,同時結合手部操作與認知訓練。另外,也可整合動作與聽覺,例如:教孩子將手指放在鼻子上,即是聽覺的回饋與學習。

靜態遊戲
4∼5歲應增加靜態活動的時間。
教導孩子聽故事、閱讀時,如果父母不知如何吸引孩子,不妨讓孩子欣賞卡通影片,不過影片結束後,必須讓孩子有實際表現,例如今天看「灰姑娘」的故事,請孩子在圖畫紙上畫灰姑娘的衣服、顏色;看「小紅帽與大野狼」的故事,請孩子畫出大野狼身上的東西,或表演大野狼怎麼走路、怎麼說話,讓孩子的大腦運作今天所學習、所接收的。

另外,4∼5歲應增加靜態活動的時間,提升孩子的專注力以準備銜接小學,王宏哲執行長建議:「靜態活動應逐漸延長至20∼30分鐘,同時觀察孩子靜態活動的思考能力,例如:玩積木、拼圖、聽故事、閱讀等。」

4∼5歲》運用想像力
動態遊戲
為了鼓勵孩子學習,想像力很重要,而最簡單的動態遊戲即是扮家家酒,張旭鎧治療師說明:「孩子可以扮演任何角色、做任何事。」像孩子看了體育節目覺得很有興趣,他可以扮演體育選手在公園跑來跑去或跳來跳去,因此,扮家家酒不只侷限在家裡,此外,父母也不一定要買鍋碗瓢盆的玩具讓孩子玩,可以讓孩子直接用黏土捏成碗、蔬菜等,藉此激發孩子的想像力。

靜態遊戲
可以讓孩子塗鴉,不過別干涉孩子的握筆姿勢,而是先讓孩子拿筆產生興趣。當孩子願意拿筆,為了表現更好、更有效率,大人教他正確的握筆姿勢才會願意學。倘若從小糾正他的拿筆姿勢,孩子有壓力容易降低學習意願。

因此,當他用力塗塗畫畫時,可以問問他:「這是什麼?是車子嗎?」當孩子發現車車畫得越來越像,爸媽看得懂時,他會想畫得更好,若他發現這樣握筆會塗不好或塗出格子外,他會有興趣學習正確的握筆姿勢,當孩子握筆越來越好,學習效率才會提高,將來也會願意寫字。

5∼6歲》延長靜態活動
動態遊戲
5∼6歲是大班階段,為了銜接將來的小學生活,這時的活動應由動態轉向靜態,且靜態活動時間應延長,比較建議讓孩子進入閱讀世界。

而孩子閱讀完後,父母可以引導孩子將讀到的內容、接收到的訊息實際操作,張旭鎧治療師舉例:「像是讓孩子畫出來、用積木或黏土創造書中的世界,甚至帶孩子去沙灘用沙子雕出城堡等。」

靜態遊戲
希望孩子靜下來閱讀繪本,一開始建議由爸媽帶著孩子閱讀,慢慢地請孩子重覆爸媽所唸的內容,雖然孩子對於文字認識還不多,主要是靠圖像來記憶,不過,爸媽若在旁提示,他會記憶得更深刻,慢慢地孩子會產生興趣,喜歡拿繪本請爸媽講故事;久而久之,故事越講越長,延長孩子的專注力與持續力更強。

幾個小提醒,孩子學習更有力
當爸媽陪著孩子學習時,兩位專家還有幾個重點要提醒:

Note 1.順著孩子的興趣
瞭解孩子的能力,從中培養他的興趣,將學習結合孩子的興趣,孩子會覺得好玩、大腦才會接收。如果父母不懂得如何將學習變得有趣,可以先自行回想小時候覺得什麼很好玩,用孩子的角度陪孩子學習、成長。

Note 2.帶孩子訂目標
建議父母帶著孩子訂目標,而這個目標並非學習目標,而是遊戲目標。例如:今天預計要玩積木、黏土、扮家家酒,訂好每個遊戲的時間,一天執行完後,再跟孩子討論:「為什麼今天沒有玩到扮家家酒?因為黏土玩太久了。」藉此教導孩子規劃能力,慢慢再引導到學習方面。

Note 3.動靜活動穿插
活動不能偏動態或靜態,若孩子比較好動,王宏哲執行長建議:「先讓他活動一下,再穿插10∼20分鐘的靜態遊戲。」如果孩子整天動不停,無法靜下來思考,最好請專家檢測評估孩子的好動與過動是否相關。

Note 4.適當地分心
別要求孩子要一直坐好閱讀或同一個遊戲讓孩子重覆玩,造成大腦持續運作不僅傷能量,也會帶來壓力,張旭鎧治療師建議讓孩子適當分心,他會表現得更好。所以當孩子累了、在發脾氣,不妨讓他休息5分鐘、10分鐘,讓他靜下來喝水、吃點心、到處走一走等,回來會表現得更好。

Note 5.符合孩子的能力
設計符合孩子能力的遊戲,有點挑戰又不會太簡單,王宏哲執行長表示:「遊戲過於簡單會破壞孩子的內在動機,孩子覺得無聊、沒有挑戰性。雖然剛開始設計並不是很容易,但家長細心觀察,會逐漸抓到適合孩子的目標。」

Note 6.適當讓孩子使用3C產品
讓孩子適度使用3C產品,畢竟將來生活會運用到,不過要注意孩子的使用時間,與3C產品保持適當距離,避免視力惡化或孩子沉膩其中。張旭鎧治療師舉例說明:「孩子喜歡看卡通,建議父母先篩選過並錄影下來,當孩子表現得好或完成該做的事,例如洗澡,就可以讓他觀看。」

大量使用3C不僅影響孩子的體能,連帶也會影響孩子的認知發展、專注力、與社交能力,王宏哲執行長根據臨床發現:「過度使用3C產品,可能造成社交變弱、語言經驗減少、眼神互動,導致假性自閉症。」因此,他建議孩子使用3C產品時,父母能做到3個「C」:

(1)控制(Control):控制孩子使用時間,原則上,3歲以下不予以使用,3∼4歲以15分鐘為限,4∼6歲則是30分鐘。

(2)陪伴、篩選(Company):父母幫孩子篩選內容、陪著他玩,避免孩子遭到誤導,像有些遊戲軟體含有暴力內容,不適合孩子使用。

(3)溝通(Communication):幫孩子選擇互動型遊戲,而不是讓他被動地欣賞卡通或影片,王宏哲執行長指出,被動式教學最沒有學習效率與學習意義。但如果下載的遊戲軟體有互動效果,例如:將蘋果放到對的籃子,會有掌聲鼓勵的聲光效果,對孩子的學習比較良善、優質。

找出孩子的成就感
被動式教學最沒有學習效率與學習意義。
與其要求孩子學習很多才藝,但每項表現都顯得普通,不見得有益於孩子的學習發展,張旭鎧治療師表示:「真正能夠幫助孩子的,是選擇他有興趣的才能去培養,對孩子而言,那才是他的成就感來源。」

另外,在孩子的學習上,王宏哲執行長發現發展遲緩的比例逐年上升,目前比例約8%∼10%,可能是環境刺激太少、過度保護等降低孩子的學習發展。他也根據在發展遲緩的研究指出,46.3%孩子是因為環境刺激不足造成,並非天生。因此,王執行長建議讓學齡前的孩子多玩、給予環境的刺激,讓孩子擁有豐富的遊戲經驗,跟人互動溝通,以避免發展遲緩、學習低落。

文章轉載自 台灣兒童教育發展促進協會

http://www.tacd.com.tw/news_show.php?id=259 

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